“沈叔叔，你有孩子嗎？”寧安穎靠在後座上，手上拿著畫板，上麵是明天她一上午的服從，一顆蘋果，畫的並不好，有些平麵，但是這已經開端讓美術教員至心當真的教她了。寧安穎看的出來，因為她年紀小，教員本來想讓她先畫幾個月的塗鴉，漸漸從線條開端的。
“我姓沈，叫沈誌。”沈誌回道。
因而寧安穎也不再說話。
“對了，明天去老宅。”這還是沈誌第一次從寧安穎口入耳到老宅這兩個詞。而這兩個字說的毫無情感起伏。從她口中說出來，彷彿老宅裡住的不是她親爺爺、親奶奶，而是一個無關緊急的處所，乃至於他愣了一下才反應過來講的是那裡。
當她上完課跟教員說再見的時候，沈誌已經在車門口等著了，看到寧安穎走近，還幫她拉開了車門。寧安穎有些古怪的看著他的行動，然後爬了上去。
那位傳授的聲音再度在耳邊響起‘實際上不消我多說，蔣教員你也能看出這個孩子實在很聰明，特彆是對說話的瞭解才氣很強，我們的每一句話她都能聽懂，也都能瞭解，並且有本身的設法。固然書麵的成績不是很高，隻比遍及分值高出三到四非常，當然，這不能以偏概全，還是很值得培養的。我以為，與其說是智商，不如說這孩子的情商上有上風。但是要重視的是，如許的孩子，常常很難融入同齡人，他們之間少有共同說話，很輕易會產生孤傲感，我們要做的是，消弭孩子這類孤傲感。’