聞櫻如許老黃瓜革新漆的老阿姨，感覺《噓，小奧妙》就是端莊在做科普。
班上幾個刺頭男生開端起鬨，林琳笑眯眯也不活力，“冇看過不要緊，現在也來得及。”
黌舍這麼做是要接受壓力的，有一部分炊長恐怕不能接管。
“實在我也看了……”
16班的班長平時存在感並不高，畢竟16班有校園顏值天花板兼年級第一的謝騫，有選秀明星李夢嬌，另有聞櫻如許不聲不響拿了新觀點一等獎的，可謂是“眾星聚集”，學風開通，能采取各種脾氣的門生，大師並不是同一個模板做出來隻會刷題做卷子是流水線產品，究竟上省重點嘗試班的門生，課外餬口的豐富多彩超出了普通人設想，向來就不是教員說甚麼就做甚麼的回聲蟲。
聞櫻是繼班長以後第二個站出來呼應林琳的。
自在本性，本質教誨，換另一個說法就是難以管束。
規端方矩遵循課程表安排上課是平常，可不按課程表上課，門生們也風俗了。偶然乃至一下午都冇有一節“主科”，把時候完整下放給門生自在安排。
林琳感覺大師都看過了這本書，可一開端冇有門生承認，冇有門生主動發言。
十幾歲恰是摸索心暢旺，三觀塑形的關頭期，現在領受的各種訊息，帶給一小我的影響是悠長的，乃至能夠持續平生！
李夢嬌想起小學時有發育早的女生早早來了例假，每主要偷偷摸摸去廁所換衛生巾，鼓掌的力量更大了：這是長大呀，大師都要長大的！
男生會變聲，會晨勃，會夢遺。
哪怕再過十幾年，家長們都在削尖了腦袋往多數會鑽，已經在多數會安身的家長們又對準著更好的學區房。
那些去告發這書的家長，聞櫻能瞭解他們的擔憂，卻不附和他們的行動。社會的生長進步是無可抵擋的局勢，如果“性”不能談，那大師乾脆一起重回封建社會好了嘛。
這個班長人是誠懇了些，但人家不向教員打小陳述，碰到事還肯站出來停歇紛爭，再刺頭的門生都要給班長麵子——惹得班長活力歇工，如許的苦差誰肯接辦？
班長從課桌裡拽出一本書。
“行啦，你們這麼嚴峻乾甚麼，我又不會罵你們。”
省重點的課程安排向來比較隨性。
“寫的挺好啊，比初中講義上教的更詳細，之前我不太懂，又不美意義問。”
《噓，小奧妙》熱銷，引發爭議，家長們去教誨局讚揚，黌舍訂此比較難堪，不知該收繳此書還是裝聾作啞，省重點的反應卻很快，冇有遮諱飾掩，當機立斷在黌舍展開心機衛生教誨活動。