“齊硯，你選的甚麼啊？”
……
齊硯寫完就交上去了，也冇有和同桌交換，以是大師都不曉得她選的甚麼。並且她之前每次測驗文理都一樣，不偏科，以是大師也都不肯定她選甚麼。
第二天就有一些同窗被班主任叫去說話，齊硯也在此中。
齊硯接過表細心看了看就開端填了。
第三天，全校文理漫衍就出來了，一共25個班，此中理科班20個，理科班隻要5個，彷彿是普通的，但彷彿又不普通。
理科或理科，理科。
班主任教理科，當然也想要門生學理，並且全部黌舍都是重理輕文，以是理科的各種前提和資本都冇有理科好，教員也不但願放學期開學分班後有些同窗會悔怨。
中間的人也都有些沉默，很多人也底子不曉得本身選理的來由，反而幾個選文的同窗卻各有各的設法，有喜好汗青的，有想學金融的，另有想學說話類的。
……
“嗯，都差未幾吧！選文選理的來由都差未幾。”齊硯說完就冇有再開口了。
中間的同窗聽到也都插手了會商，都想曉得齊硯選文的啟事。
“我呢，放學期還是帶高一一班，是理科，以是選理科的同窗還會在一班，選理科的同窗就會重新分班。固然有些同窗放學期就要和我們分開了，但是冇事的時候也能夠經常返來找找老朋友，聊談天，相同相同學習上事情。有甚麼事仍然能夠找我，我永久都是你們是班主任~”
同窗們也都有些傷感，畢竟在一起一學期了，想到放學期就要分開了，也都捨不得。
“啊？為甚麼啊？你理科那麼棒，數學也那麼好，為甚麼不選理科啊？選了理科我們又能夠在一起學習啦！”同桌打概難以瞭解。
“選文或者選理，終究還是要做出挑選了。這裡有張分科表，我現在發下去，你們先填，有甚麼不懂的能夠問我。”
“哎，你選的啥啊？”
抱負大學，B大。
總之，冇有抱負的跟著雄師隊走，有抱負的就跟著抱負走。但最後的成果如何，誰都不曉得。
“啊？”
“理科是大趨勢～”一個跟風的同窗。
“同窗們，這一學期很快就要疇昔了。顛末這一學期的學習和餬口大師也都漸突變得成熟，漸漸長大，有不會做的題有考不好的試，想來大師都已經做好了最後的決定。”
齊硯冇有竄改主張，班主任見她主張已定也不強求，隻說了些鼓勵的話就結束了。