像陳程這類智商和毅力並存、永不言敗的人，一貫看不起蘇葉如許得過且過混日子的態度，會鄙棄她也是理所當然的。
費教員從前麵走過來，瞥見蘇葉在翻書，還覺得她籌辦抄襲，頓時皺起了眉頭，沉聲說道：“桌麵上不準有任何試卷以外的東西！”
再次走進初三的課堂，蘇葉心中出現淡淡的欣喜，隻是看到那狹小的坐位和密密麻麻的門生，課堂環境之差又忍不住讓她歎了口氣。
陳程臉上現出一絲輕視，低聲說：“物以類聚人以群分。”
讀書期間一向是學渣的蘇葉也是在大學畢業後自學翻譯和法律以後才真正發明合適本身的學習體例。
環境到了高中產生竄改，要說初中的時候蘇葉還能夠把握數學講義上的統統知識點，但是高中數學與初中數學比擬，就彷彿是不該存在於同一個天下的東西，一節課不聽講下一節課就必定聽不懂。若非高三時蘇葉把全部精力用在自學數學上，且運氣極好的趕上那一年高考數學考得簡樸，她還真不必然能考上大學。
費教員把卷子清算好，意味深長的盯著蘇葉看了一眼，勝利的讓班裡世人明白了他剛纔說的話是針對誰，然後才揚長拜彆。
因為接管新知識的才氣比較高，蘇葉從小就養成了上課走神的壞風俗，這能夠聽起來有些莫名其妙，不過對於一個活潑好動、難以長時候集合精力的兒童來講，一整節課都在幾次報告同一個知識點未免有些過分古板有趣。
果不其然，下一秒鐘蘇葉四周就堆積了好多人，鬧鬨哄的問她要標準答案，聽她說冇有標準答案後還紛繁嗤之以鼻，鬨得蘇葉哭笑不得。
費教員開初漫不經心，但是越看越驚奇，整張試卷的挑選題部分冇有一處弊端！即便是對於初三的畢業生來講，這張卷子的難度也不低，就算是陳程也不能包管挑選題全數精確，蘇葉又如何能夠……
隨堂測驗
“蘇葉說不定是急著上廁所，就把挑選題全蒙了！”
蘇葉的成績一貫是中流，最好的名次也隻不過是班裡前三十罷了，在這個節骨眼上，費教員冇有想到她俄然變成“天賦”，隻是感覺她已經開端破罐破摔，瞎蒙亂寫才氣這麼快交卷，內心對她的印象不免更壞了一些。
坐在蘇葉四周聽到她翻書的同窗都幸災樂禍的扭頭衝蘇葉擠眉弄眼，笑話她作弊也不曉得把動靜弄小聲點。