“這如何回事？”王教研員也胡塗了，拿起那作文一看，就皺了眉頭，“這寫得甚麼玩意兒，語法滿是錯的，單詞也好多拚寫弊端。”
何小曼冇敢把本相奉告何玉華，不然這個四娘娘會衝到黌捨去把向麗娜罵到想整容。
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隻是，作文挺長，她不成能字字句句都完整無誤，一邊儘力背誦，一邊還即興闡揚，隻求本身能將讀後感說得更完美流利。
何小曼立即又眼淚汪汪地望著師母：“師母, 我真的花了很多心機的。我之前讀書不好, 向來冇有得過獎，這是第一次插手比賽, 我爸爸都歡暢壞了, 如果讓他曉得我寫的作文都冇給評委教員看到, 他會悲傷的。”
真是聞者悲傷、見者墮淚。
何小曼挑了挑眉，冇理她。不久前還會被史培軍氣哭呢，一旦真正麵對合作，向麗娜的“生長”讓人感到可駭。
英語教員一驚，抬起那張氣血兩虧的臉，怔怔地望了何小曼好一會兒。這個還不滿十六的小女人，為甚麼會有著如同成年人普通的沉寂？
到了二樓的英語教研室，教研員打水去了。等他慢吞吞打好水，泡好茶，坐下來聽英語教員說話，已經二非常鐘疇昔了。
何小曼開了燈，在客堂間重新寫作文。她試圖將碎片拚起來，無法也拚不完整，隻得約莫摸地清算著，再憑本身的影象重新闡揚，終究趕在十一點前將作文寫完。
等何小曼全數背完，王教研員笑道：“何同窗，我信賴這篇作文的確是你寫的。給你破個例，幫你把作文替代出來。”
英語教員支支吾吾, 又不敢違拗老婆的號令，終究點點頭：“好吧，快回家重新鈔繕一遍, 明天早上七點半在區教誨局門口等你。”
“王教研員，這個真的是我寫的，我能夠背給你聽。”不待王教研員同意，何小曼就開端用英語背誦本身的作文。
向麗娜眨眨眼，看似敬愛，眼神中卻閃過一絲慌亂：“不曉得啊，是不是有話要跟我們說？”
見王教研員不說話，何小曼急了。
英語教員有些忍不住笑意：“是啊，寫得不錯，有設法。”朝何小曼看了一眼，像是鼓勵和表揚。
教誨主任用自以為非常威懾的眼神狠狠地盯了何小曼，又狠狠地去盯向麗娜：“明天把你們叫這裡來，知不曉得為甚麼？”
作為現場最權威的“校長大人”，是毫不會率先開口說話的，他的感化是一錘定音，而非抽絲剝繭。