“不成能！”她大呼，抓過一片來辨認，“是誰從水裡撈出來的？”
何小曼哪會不曉得校長的企圖。明為措置，實則庇護啊。這招先發製人玩得爽。
敲敲桌子，一臉端莊：“向麗娜同窗固然為我們黌舍獲得過很多名譽，但是此次事件，性子非常卑劣。我們校帶領開個會，研討一下，必然會秉公措置。”
既然本身區裡冇有更傑出的作品，那麼，何小曼這一篇完整能夠服眾。
評審都是各區教研組抽調的教研員，當然都想關照本身區裡的中學，他們對市裡那兩三家重點中學耐久兼併各種大賽獎項，早有不滿。
好一招以退為進。
這個年代，記入檔案的“處罰”比如許公開的熱誠更嚴峻。人們還不太曉得自負的代價。何小曼卻曉得，向麗娜“可駭的生長”經此，將更升一個台階。
這還挺壓韻，個個都是《中國有西瓜》種子選手。何小曼忍俊不由。
向麗娜呆住，敏捷向碎紙片看了一眼，神采刹時變得慘白。
向麗娜神情終究開端慌亂，叫道：“你……咄咄逼人！”
請持續你的演出。
演。
“咳咳……”教誨主任清了清嗓子，假裝給難堪的校長得救，“何同窗，如何能頂撞校長呢？”
他將何小曼的讀後感放在了英語作文的第一篇，在評審時，很慎重地向大師保舉。
方纔被向麗娜一個小黃毛丫頭耍得團團轉，差點就信了她的胡話，教誨主任內心正不爽呢。再說了，校長和教誨主任這類配置，向來就不是鐵板一塊，大要笑嘻嘻、內心媽買批，是他們的平常相處形式。
這下校長不是烤出汗，是要烤出油來了。
但校長承諾的“公道”也不是全無說法。向麗娜寫了個檢驗書，在班裡公開報歉。
嗬嗬，這假惺惺的報歉，何小曼聽都不要聽。不接管！
“校長，主任，這是我交給教員的作文。如果何麗娜說的是實話，我的作文應當在河裡，如何會變成碎片扔進了渣滓桶？”
一如何小曼所預感，“天理”這回缺席，固然向麗娜在同窗中間變得申明狼籍，但黌舍並冇有處罰她。
“我真的很慚愧……嗚嗚嗚……想起何小曼說過, 她寫的作文題跟我一樣, 以是……我就按她的構思重新寫了一遍……嗚嗚嗚……怕評委教員看出來, 我隻好用心寫成如許……”
“向麗娜，現在校長、主任、教員他們都在，你再說一遍，我的作文真的掉水裡了？”何小曼緩緩地、卻非常清楚地問。