比如，蘇小睿奉告胡小玫：冇人會重視她馬尾上每天分歧胡蝶結的竄改……
比及高二（1）班的課堂差未幾坐滿了人，梁大神才慢悠悠地來了。
胡小玫底子不是敵手，鬥了一天，還要被氣得不可。楊沫身為好閨蜜，除了需求的安撫、開解，也不美意義跟蘇小睿走得太近……數理化補習之類的，隻能算了。
比方，在做天然地理題目時，應用一些根基規律，比如晨昏線和赤道的交點地點的經線處所時為6時或者18時……在做人文地理題目時，能夠把握普通的思路，就遵循這思路闡發，比如闡發一個地區能夠遵循另一個類似地區推導，“照葫蘆畫瓢”。
第三天，胡小玫還發明：蘇小睿目力不好，坐在課堂前幾排，數學課被朱小仙發問到，卻看不清左邊黑板的數學題，本身也懶得幫忙她，蘇小睿就隻能連蒙帶猜……
胡小玫足足對峙了一週，因而，蘇小睿忍無可忍，直接炸毛，開端反唇相譏！
而胡小玫臨時還冇想到這個，她的存眷核心永久先是人。
這時候，楊沫已經能夠瞭解大神的意義：在麵對一個經度和緯度，起首應當肯定它在哪個大洲、哪個國度，然後能夠展開來遐想這個國度的一些特性如天然前提（氣候、地形等）、經濟程度、文明等。如果平時重視發散思惟和空間思惟，那麼測驗時碰到利用型的題目就輕易動手。
這麼近間隔對著胡小玫，蘇小睿有點無可適從。
說到這裡，胡小玫問楊沫：“他長得帥嗎？”
楊沫足足花了一個月的時候，學習、消化了整本地理條記。
楊沫想了想，胡亂點了下頭，“還行吧，我也冇細心看。”
未雨綢繆之下，楊沫在地理課大獲全勝，超卓扮演了一個新晉地理學霸的角色。
下了樓梯，楊沫才展開來看：試捲上，除了一道計算題，寫清楚了計算步調；其他處所，底子冇寫多少字，隻是用藍筆標出了頁碼，就是那本條記本上的頁碼。
胡小玫又接著說：聰明如她，恰好能夠把蘇小睿的狐狸尾巴給揪出來……
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這麼一個月下來，她成了名副實在的地理學霸，起碼在高一（14）班，無人能夠超出。
楊沫正想勸上幾句。
多虧媽媽買的這些零食，比來，楊沫跟室友們的乾係好了很多。女生們嘛，一起吃著零食，講著八卦，罵著測驗，表情不知不覺就好了，相互的豪情也垂垂好了。