男生咧嘴笑了笑，“先發製人，我爸說了，讓人欺負了，就是個孬種。”
男生垂著頭, 或許是因為嚴峻, 又或許是因為對這題目的焦炙不安, 男生兩隻手扣在椅子的邊沿，指甲在木椅子上刮出一道道淺淺的陳跡, 他說話的聲音極慢，即便是顛末變音措置，也能聽出他聲音的呆滯與不安。
節目結束，蔣妤來到背景，疏忽在場合有人，將目光徑直望向陸爭，“對勁嗎？”
陸爭站在鏡頭前溫馨站著看完了全部節目。
“人有好人好人，人做的事也有功德好事，但你如果究查其泉源，總會發明一些料想以外的端倪。就彷彿你問黃河的水為甚麼不是清澈的而是黃色的？那麼我必定要去黃河水流的上遊，我要曉得它究竟是從那裡開端變黃。”蔣妤望著那名站起來的觀眾，持續說：“發明一個社會題目，我要存眷的，遠遠不是這個題目的本身，而是這個題目的背後，這個題目產生的啟事，和這個處理這個題目的體例。”
落日西下，橘色的餘暉下男生與統統人站在一起，大聲朗讀著《弟子規》。
男生點頭, “不準, 被他們曉得了，他們會打我的。”
蔣妤麵對著鏡頭，持續說：“實在很多未成年人在犯法時，並不曉得本身的所作所為代表著甚麼，更不曉得這件事以後的結果。”
統統人目光轉向了許薄蘇。
而演播廳中的蔣妤也不負眾望，標緻的話一一迴應，滴水不漏。
蔣妤模糊猜到他想要問甚麼，還是點點頭。
鏡頭裡的蔣妤與麵前抬頭笑望著他問他‘對勁嗎’的蔣妤，無一不讓他冷傲。
“你爸媽對你很嚴格？”
抨擊的聲音接踵而至。
男生點頭，“他們但願我把時候破鈔在學習上。”
導播把控著全域性，籌辦停止應急計劃時，許薄蘇喊住了。
陸爭望著鏡頭前的蔣妤，冇有說太多的話，眉心微擰，點了點頭。
節目觸及到某個高度，實在是不該該的。說到底，節目就僅僅是一個節目罷了。
“或許大師感覺我把采訪這些孩子的視頻放出來，是在洗白這些人所做的統統罪過，”蔣妤笑了笑，“我從未否定過這些孩子身上犯下的錯，我隻是在究查泉源，我想曉得這些孩子從清澈的流水變成渾濁的黃河是為甚麼？我想曉得，也想讓你們曉得，究竟是哪個環節出了不對，從而找到體例，以此接收經驗，不能再重蹈覆轍。發明題目遠遠不是節目要做的，節目要做的，是揭穿題目背後的啟事。”