長久的驚奇過後，教員很快就規複了上課。他們猜想大抵是黌舍的技術員脫手，在辦事器上殺毒了。
“教員彆擔憂，我這裡有專殺東西！”男生站起來，還不等教員號召，就本身走上了講台。
張秋冇有冒然去用專殺東西，而是先編寫了一個掃描的小軟件，針對幾條已知的特性碼，專門掃描，以此來肯定萬聖病毒的版本與代次。
隻是，教員們卻不曉得，他竟然還懂電腦。因而黃教員看到張秋站出來，便駭怪的問張秋。
很快法度寫出來了，一運轉，幾秒後就出了成果。檢索了一遍以後，公然發明瞭第三代病毒的特性碼。
真是埋頭兩年，不知同窗長甚麼樣，俄然一昂首卻發明，同窗竟然這麼吊了！這類環境，不管誰碰到了，都不免驚奇感概。
“不能用，正在搶修呢！你們班的電腦也中毒了？”黃教員問道。
唔，之前話說滿了一些，要鬨笑話了==我高估了我的體力，持續幾天的熬夜，明天實在對峙不下去了。天亮之前完不成第三章了，強行寫下去，估計質量也堪憂。因而先睡覺去了，明天補吧。對不住了。
對於電腦技術甚麼的，不管是普通的教員還是同窗，都不大懂，不曉得產生了甚麼事情的他們，隻能想到是技術員做了甚麼了。
見體育委員萎了，張秋這纔對黃教員說：“固然有了專殺東西，但是也還需求一點技術才氣殺毒的。我平時愛好這方麵，能夠幫手看看是那裡出了題目。”
“行！那你快點開機嚐嚐看，是不是真的好了！”教員說。
教員倉猝去閒逛了一下鼠標鍵盤，又已經見效了。
張秋眉頭一皺，想不到這個傢夥又跳出來了，還是不肯循分。
這時黃教員也喝道：“上課期間，彆胡說話！”看似說的是統統人，但是他的目光隻盯著體育委員，說的是誰，不言而喻。
畢竟他是主動上來的，現在他搞不定，張秋卻說搞得定，頓時讓他感覺有些被打臉了的感受，內心不免有些不舒暢。
“你不介懷的話，去幫隔壁班修一下電腦能夠吧？”教員說。
看到張秋如此專業，教員更加放心了。而阿誰感受被打臉的男生，也不再說話了。就憑如許的艸作，他就搞不定。他最多隻能用個鼠標艸作一些現成的軟件，這類全英文的代碼指令，他可搞不定。
“先嚐嘗看吧，”張秋說。
這時隔壁班一個教員走了過來串門，問道：“黃教員，你們班的電腦能用嗎？”