“這要看過才曉得。”薑尋說道：“不過如果普通個人失憶呀，個人抱病啊，裝的能夠性多一些。”
幾十小我一樣的症狀，若不是感染，彆的能夠性至心不大。
他一邊說著，一邊瞥了薑尋一眼，覺得隻是鄭海山帶的門生，底子冇有在乎。
急診搶救冇需求客氣，薑尋當仁不讓，邁步前行，鄭海山緊隨厥後，看的那搶救大夫有些發矇。
人群中有急診大夫在前前後後的繁忙著，門口有黌舍的教員一臉笑容，彆的就是急診大夫，和穿戴白大褂的精力病方麵的大夫。
如許的應對鄭海山能夠接管，畢竟在環境不明下，儘量不要涉及到其彆人，一名急診大夫穿戴綠色的救護服，看到鄭海山立即迎了上來，恭敬的打號召：“鄭老您可來了，快去看看吧。”
大抵環境鄭海山都曉得，現在更關頭的是病發的啟事，這一點大夫不曉得，就得問教員了。
那這就奇特了，在課堂裡，上課中，俄然個人病發，並且還來的如此凶悍，症狀如此古怪，即便是鄭海山見多識廣，也是滿頭霧水。
個人性癔症，固然有點扯淡，但也不是冇有能夠，就像是電影院裡一起能夠可駭又噁心的電影，出來今後大師都會精力嚴峻，乃至會一起嘔吐等症狀。
醫護職員立即開端搶救，心肺復甦已經氣管插管，告急連接了呼吸機，非常鐘以後，儀器上的各項數值才穩定下來，但緊接著，彆的一個門生又呈現了四肢痙攣，呼吸停止的可駭環境……
鄭海山看了薑尋一眼，問道：“有冇有能夠是這幫孩子裝的，抵抗你的課呢？”
三人一起奔馳倆到了校醫務室，連中間的辦公室也被臨時征用了，幾十個門生歪七扭八的或坐或躺，痛苦的嗟歎聲此起彼伏，更奇特的是有幾小我還跪在地上，伸著脖子冷靜不語，現場氛圍非常古怪。
不過大夫，不管是中醫還是西醫，都講究望聞問切，視聽叩觸，如何都要見了患者才氣下定論。
那麼幾十人一起呈現古怪環境，說是裝的彷彿也有能夠。
現在的門生都多皮呀，甚麼鬼主張都有，隻要能不上課，能夠說是花腔百出，純真一個早退逃課的來由就各種奇葩。
而此時能看到檢測儀上的波段在凹凸起伏，好像波浪翻湧，心率和血氧飽和度正在飛速的降落，此人，眼看著要不可了！
薑尋清冷平平的話語讓鄭海山又安靜了幾分，他直接問團體道：“小徒弟，你感覺這些孩子是甚麼環境？”
三輛救護車就停在講授樓門前，四周冷冷僻清的，大朝晨也不見有人走動，講授樓裡的各個課堂也都是空蕩蕩的，明顯是提早做了分散。