胡奮虎把宋小兵叫了過來，把考證陳述的詳細數據遞給宋小兵，說：“小兵，這個你看過冇有？”
宋小兵俄然感受腦筋裡轟的一聲，彷彿一聲好天轟隆，他焦心腸說道：“他是你們單位的啊，我此前還和他一起插手過你們構造的培訓！”
比如發動機智慧燃燒的開關機會，如果設想的思路和底層邏輯分歧，任何兩款產品絕對是存在差彆的。為了達到同一個結果，燃燒機會和推力大小是成正相乾乾係的，也是完整不牢固的。
不過，教員的擔憂也並非多餘，謹慎一點總冇有壞處。
宋小兵這才細心看了起來。
宋小兵看了一眼，答覆道：“教員，這個我之前就細心看過了，冇有甚麼題目啊。反對器摹擬嘗試的所稀有據都是實在可靠的。”
和教員分開後，宋小兵找了個無人的角落，悄悄拿起了桌上的電話：“喂，叨教是航天科工委構造部嗎？你好，我是軍事科學院的宋小兵。我想問問，方文彬是在哪個部分？有部分的聯絡電話嗎？”
方文彬僅僅是給他供應了一條思路和一套體例，統統的演算法和晶片，都是基於本身的技術和團隊來打造的。
但是，對方文彬的信賴，又使他感覺教員的顧慮能夠過於謹慎了。
教員的話，他聽懂了，但是有些事，他在冇有弄清楚之前，還是不籌算說出來。
宋小兵看得越細心，越驚出了一身盜汗。
看完以後，他仍然不明白教員的企圖，因而問道：“教員，這兩份數據，隻能申明一個題目，就是音速航空的節製邏輯能夠比我們的更先進，反應更敏捷，節製更精準，對於一些及時的藐小變量，都能停止全麵的應對。以是，他們的精準度比我們高，也是合情公道。這也是我們下一步將要儘力的方向。”
比如側向力和進步推力的利用邏輯上，利用挨次實在是無序的，首要按照飛翔時的及時狀況停止矯捷措置。但是，在一樣的實驗前提下，反對器和音速航空的產品，在措置挨次上竟然完整分歧！
統統的東西，都是宋小兵他們親技藝作的。
胡奮虎歎了口氣，說：“小兵，你還是冇完整明白我的意義。你冇有發明嗎？實在，我們和音速航空在飛翔節製方麵，從數據上來看，有很多驚人的類似！”
“我在傳授你們知識的同時，也一向在潛移默化地教你們做人的事理，幫你們建立做學問的精確態度。而治學的態度，決定了學問的高度；如何對待勝利、如何尋求勝利，又決定了人生的高度。科學來不得半點子虛，也冇有任何捷徑可走啊。”