相同成果就是，這位吳主任主動調劑了研討方向，把鄉村兒童心機學研討，調劑為鄉村留守兒童心機學研討。
他的這項研討將展開三年擺佈的時候，每個月，都會向合作方發送事情停頓，並且，他們會有專門的心機谘詢師跟在阿誰這些孩子，給他們處理各種百般的心機題目。
在全縣鄉村事情集會上，唐成東專門講了留守兒童的題目，講了留守兒童排查清單的利用，他大聲疾呼，現在是時候正視這個題目了，如果誰不正視，那就是犯法，是對故國將來花朵們的犯法。
孫誌平唔了一聲，問唐成東把論文帶來美歐，他還說遲誤了這麼久，黃花菜都涼了，要不是他提早最好了打算，現在唐成東被說說是，就連學士學位也甭想了。
於紅英給唐成東指導了一提哦啊名錄，目前來講，秦天省並冇有甚麼特彆專業的心機診所或者心機乾預機構，但是，做這方麵事情最多的，一個是公安構造的那些專家們，他們是研討心機的絕對專家，對犯法分子心機的掌控神乎其神，但是，對留守兒童的心機掌控有冇有小穀哦，就很難說了，另有另愛一個方向，就是大專院校，有些大學設立了專門的心機學係或者心機學研討中間，如果能夠跟他們掛中計，題目必然能夠獲得處理。
“這不會遲誤您們的研討事情吧？”
冇想到，第一個電話，就有了結果，這位是秦天大學心機學研討中間的主任，母親正要開閘你個關於鄉村兒童內心題目的主題研討，她一挺市乃至評說的，非常感興趣，立即約好要頓時過來經心相同。
唐成東眼睛一亮，想起了教員，教員目前常駐大黌舍園，哪個黌舍有這類心機學係，教員或許不曉得，但是必定能很輕易的探聽出來。
唐成東把本身已經在做的事情說了一邊，然後提出，青少年誌平幫手聯絡一個心機學機構，好對孩子們的心機停止全方位的教誨。
對於這些孩子，唐成東存眷四個題目，第一是儲存環境，孩子們在這個環境裡生長，是否是合適的，是不是能夠吃飽、穿的暖，是不是很劃一的餬口；第二是教誨題目，孩子們是否都在黌舍裡接管應有的教誨，他們的學習如何樣，能不能跟長進度，並獲得合格的成績；第三是親情題目，這些孩子跟爺爺奶奶姥姥姥爺等尊永餬口，是不是乾係和諧，是不是充滿慈愛的，是不是能夠給孩子根基的教養和傑出風俗的培養；第四是心機題目，留守兒童們或多或少都故意機題目，耐久根粉彆離，對孩子心機的創傷是龐大的，仍舊不能很好地處理孩子們的心機題目，要麼，導致孩子越來越自閉，越來越愁悶，要麼，會導致孩子越來越你煩，越來越離經叛道，輕易走向歧途。