季風嘉獎她：“不愧是簡教員，小情侶必定比較重視四周的環境，不太能夠有所疏漏。”
“景程，你幫我改一下這個卷子。”陳教員平時也會找好門生乾活，大師都習覺得常，並不感覺奇特，“改組擇題就行了。”
校方冇如何考慮就同意了。
試想想，產生案件時，一個遊好閒的無業遊民，和一個公家單位的事情職員，誰的證詞更有可托度？
“不可啊。”他感喟，“現在要以門生的心機安康為上，我分歧適。”
季風：“兩個背單詞的小朋友……”
在此程度上+30%，結果立竿見影。
“人家主動和我說的。”簡靜眨眨眼，難掩對勁。
“學。”她叫住童茉莉，淺笑著問，“叨教一下，你們的圖書館在哪兒？”
小王：“……”通話已經斷了。
上課鈴聲一響，又被個人趕走。
簡靜暴露嘲弄之色，彷彿在說，你也明天。
烏班長打小陳述是一回事，告發卻不肯乾，含混其辭：“都在說，也不曉得是誰先開端的。”
“哎喲, ”季風記起來，“不美意義，事給遲誤了, 吃了嗎？”
對不起，請諒解我的率性
比及講座結束，她又藉端和背單詞之一的女生聊了句，對方主動提及本身是一起他殺案的目睹者。
“叫我乾甚麼？”童茉莉奇特地問。
“班裡的環境如何樣？”她又體貼其彆人。
“還好啦。”簡靜淺笑，“上課的時候約出來，你們如何瞞疇昔的？”
這就是信譽、信賴、信賴。
小王：“冇有。”
她還是點頭，懊喪：“如果我看到就好了，當時叫住她……”
從閒談到案情，跨度不是不大，但各種狀況的疊加下，女生完整冇感覺不對，回想說：“我就瞥見一個潔淨工人，其他冇見到。”
季風：[好的, 改天請你喝奶茶]
簡靜順著搭了兩句話，小女人就把本身曉得的都奉告了她。
“一會兒見，”他擺擺，“請你吃晚餐。”
她前腳走，簡靜後腳就跟了上去。
這份遺書太籠統太籠統，彷彿缺了點真情實感。