龜田信吾頓時有一種衝動的感受。“是的，教官長。”
測驗的內容觸及非常多，包含一些帶兵的根基軍事知識點，另有對應變才氣的考覈，當然更加關頭的還是對其虔誠度和脾氣的考量，也就是所謂的政審了。當然這些兵士插手大和兵團也就是幾個月到一年的時候，也審不出太多東西來，但最起碼在口試的時候，這個屁股必然要坐正，主動地表示忠心。
龜田信吾的漢語終究還是遜一籌，固然他表示出了忠心的一麵，但是在測驗中，他還是隻能算是中規中矩。以是，教官團決定，把他汲引成連長，以觀後效。
比擬一些軍人對於唐人傳授的東西故意機上的衝突，或者練習的態度有題目，龜田信吾的表示可謂是標兵了，這也使得他在以後被汲引為了班長，兩個月後又成為了排長。大和兵團軍官提拔的體例不太一樣。唐軍不看本來兵士的出身和層級，當他們剛被招入軍隊的時候，冇有人是遭到特彆報酬的，直接被任職為軍官。統統人都是邊練習邊考覈。
龜田家奉侍的仙台藩被唐人擯除，龜田信吾並冇有跟其他傢夥一樣，為了所謂的虔誠而對唐軍停止進犯。龜田信吾對於本身的餬口狀況是不滿的，以為本身具有才氣但是不能被重用。以是偶然為伊達家奉獻出本身的生命。反而，在唐軍開端招募大和兵團後，看到唐軍開出的優渥前提，龜田信吾決然決然地投入唐軍。
身穿迷彩服，手裡捧著一本漢語課本，龜田信吾極其用心和刻苦。日本人學中文或者中國人學日文都具有必然的上風，起碼在筆墨上，二者是同源的，日文的主體就是漢字，兩邊是能夠停止筆談的。大唐教誨部主持體例的新漢語課本，有拚音和更成體係的講授體例，也使得非漢語母語者學習漢語，過程變得更加簡樸了一些。
這是唐軍的教官團，固然隻要七小我，但是賣力的是全部團一千多日裔兵士。現在固然不是練習時候，但是隻要他們呈現，日裔兵士必須停下統統的事情，立正還禮。
為首的教官對著他也還禮。當然就不會那麼標準，他看到了龜田信吾手中拿著的漢語課本，說道：“我記得你，你叫龜田信吾是不是，表示不錯。”
統統的兵士，不管之前是足輕還是大將，都要重新開端練習。如何停止戰術行動，如何射擊，唐軍的戰役形式跟日本很不一樣，不過龜田也目睹了仙台武備打得一塌胡塗的模樣，非常儘力地學習唐軍教官傳授的統統。