這是一個究竟！讀書對淺顯人來講是長線投資，並且勝利的概率並不高，不是他們目光短淺，而是實際就是如此。馬斯洛需求中提到，人類的第一層需求是儲存。讀書是一場耐久戰，他的目標僅僅隻是為了在儲存兩字前麵再加上一個定語――有莊嚴的儲存。
“譚老我們快去那些門生家吧，這裡就交給柏易。我帶了很多東西給孩子們，我想看看小紅另有小饅頭……”
“現在間隔放假還早，校舍年前就不修了麼？”
“連幾萬塊錢都冇有。不是都說再苦不能苦孩子，再窮不能窮教誨。”譚教員看了柏易一眼，冇有當即接話。
譚教員看著柏易的目光第一次帶著一種核閱，一開端他隻把麵前的男孩當作是華若的男朋友，陪她一起來教孩子上課的。維修校舍，可不是隻要一片美意就能辦到的。為了這傾圮的房屋，他可冇少往上麵跑，但每次都無果而還。麵前這男孩看起來淺顯無奇，他又能有甚麼特彆的好主張。
中午的時候，午餐很簡樸。譚教員做了一碗手工麵，粗瓷碗中，紅色的麪條格外顯眼，每人碗裡還鋪了一個雞蛋。
“譚老這是我的朋友柏易，本年閆麗和鞠安都來不了，以是我讓他陪我一起來的。譚老，我先把給孩子們帶的東西拿下來。”華若不想在這個題目上多說，趕緊催促著柏易把車上的東西搬下來。
“要修的話，開端預算下來要幾萬塊錢。鄉內裡臨時冇錢，隻能比及年後看了，甚麼時候有錢甚麼時候修，村長和我說了，一旦鄉內裡有錢，必然第一時候給黌舍撥款。現在冇有校舍，孩子們也不能再內裡上課，夏季北風颳的短長，鄉間比城裡還要冷。以是都給孩子們放假了。現在都停課一個多月了。”白叟家提及這些，有些無法，也有些懊喪。
“鄉間冇甚麼好東西，我記得你前次來的時候，說我做的手擀麪很好吃。明天我做的多，你能夠放開了吃。”譚教員看著華若的時候，目光充滿了慈愛，像是在看著本身的孩子。
“我去做他們的事情。譚老校舍的事你不消擔憂，他就是來幫手的。”華如有些衝動，伸脫手來指著柏易。
“事理是這個事理。”譚教員的眼中，一抹無法一閃而過。有些事情隻要經曆了才氣體味。不來到這裡，柏易如何也不會想到還能碰到如許的事情。
“那如何行。他們還這麼小，不讀書又無能甚麼。譚老現在如許的門生多麼？”華若非常焦急，她從小遭到的教誨就是必須好好讀書，以是在她看來，不讀書這就是違背了社會道義，是不對的。