“也能夠這麼說吧！我將統統的學科分紅了理科，理科，和藝術三大類，理科能增能人的表示達才氣，武裝人的思惟，而理科，則是增加人對天下萬物本源的認知，能夠武裝我們的雙手，藝術類，我把它看作安撫或熏陶我們心靈的一種不成或缺的調劑，不屬於必修但又非常首要的一大類學問。”陽林侃侃而談道。
“來人，送客。”
講完課陽林便急忽忽的回家了，部屬的人來報有魏王李泰的人來府上拜訪，倒叫陽林有些不測。
“科技是無儘頭的，你們能夠隨便設想，就在客歲，我們的鋼鉀巨劍艦已經向全天下證瞭然我們地點的天下是一個圓球，那麼我們起碼要造出一個能夠在一天以內到達這個天下任何角落的交通東西才叫完美，我臨時將它稱之為飛機。一樣是在客歲，我們已經研製出了一個能夠沉入水低再浮起來的潛水船，那麼我們是否能夠製造出一個能長時候在水低自在飛行的潛艇呢？我想應當能夠，甚製還能給潛艇安裝上非常短長的進犯性兵器，使他全麵的超出水麵上的戰艦。再往大裡想，我們是否能製造一個能夠超脫大地引力的飛翔器，衝出這個天下，到太空去敖遊，乃至到玉輪上抓一把泥土，建一個屋子再返來。這就是科技，它無所不能，但卻要我們本身不竭的研討發覺，而我們所學的理科，就是搞清楚人間萬物能在科技製造中給我們甚麼樣的幫忙。”
“停，在講堂上你們能夠稱呼我教員，在校園裡，你們能夠稱呼我為校長，如果稱呼我為駙馬，隻會提示我從速回家陪老婆孩子，我現在但是一刻都不想分開他們。”陽林改正了一個門生的稱呼，又用手示表示他持續發問道。
“下官張嘉，拜見天授駙馬。”
“叨教教員，在您的眼中，甚麼樣的設備纔是最頂級的科技設備？”這已經是最後一個題目了，一個門生搶著問道。
一個四十來歲的中年人大禮參拜過後也未幾說，從懷中取出一個信封交給了陽林。
“叨教教員，您會教我們如何製造坦克戰車和鋼鉀甲戰艦如許的絕世兵器嗎？”又一個門生舉手問道。
陽林的答覆幾近把統統的門生帶入了夢境裡，這一刻，科學的種子在門生們的腦海中猖獗抽芽生長，不需求陽林再鼓勵他們甚麼，他們就想記著陽林所教的每一門學問。
陽林冇好氣的朝門口待衛喊了一句，回身朝內堂走去，手上的信紙幾乎要被他捏碎了。